Thâm niên hay năng lực?

Thời điểm này, các địa phương trong tỉnh đã tổ chức thành công hội thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện năm học 2014 - 2015 và đã chọn ra được những cá nhân xuất sắc cho hội thi cấp tỉnh. Đây thật sự là sân chơi bổ ích, ý nghĩa để giáo viên giao lưu, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm trong quá trình giảng dạy, công tác.

Chuyện sẽ chẳng có gì đáng nói nếu như không xảy ra những tình huống phát sinh khá đáng tiếc ở một trường THCS nọ. Theo quy định của Ban tổ chức, để được công nhận là Giáo viên dạy giỏi cấp huyện thì cá nhân dự thi phải đạt từ 6 điểm trở lên ở phần thi sáng kiến kinh nghiệm; 8 điểm trở lên ở phần kiểm tra năng lực; và phần thi thực hành phải đạt 1 tiết giỏi, 1 tiết khá. Đồng thời, theo quy định giáo viên dự thi phải có thâm niên giảng dạy, công tác từ 3 năm trở lên. Tuy nhiên, xét thấy tình hình thực tế của đơn vị, cũng như muốn tạo điều kiện để những giáo viên trẻ có tay nghề thử sức, hiệu trưởng trường THCS này đã mạnh dạn “xé rào” đưa 2 giáo viên có thâm niên công tác chưa đến 1 năm dự thi. Kết quả, cả hai đều chứng tỏ được năng lực, kỹ năng sư phạm khi cả phần thi sáng kiến kinh nghiệm, kiểm tra năng lực đều đủ điều kiện, riêng phần thực hành họ còn xuất sắc đạt 2 tiết dạy giỏi. Song, khi phát hiện 2 giáo viên này chưa đủ thâm niên, thì kết quả đã được công bố trước đó tại trường bị hủy, điểm số cũng bị hạ xuống và họ bị… loại khỏi cuộc chơi. Khỏi nói cũng biết họ ấm ức, thất vọng biết chừng nào!

Nước ta đang tiến hành cải cách, đổi mới giáo dục, trong đó yếu tố nguồn lực con người được đặc biệt quan tâm. Ông bà xưa có câu: “Thầy có hay thì trò mới giỏi”. Kinh nghiệm, thâm niên giảng dạy là cần thiết, nhưng nếu dùng nó làm thước đo để đánh giá kỹ năng sư phạm của một giáo viên liệu có quá bất công khi những người dù mới bước vào nghề vẫn có thừa năng lực để hoàn thành tốt nhiệm vụ? Muốn đổi mới giáo dục, thiết nghĩ phải đổi mới từ trong tư duy, tránh tư tưởng bảo thủ, cố chấp và cần phải có những bứt phá trong quản lý, điều hành!

KIM CHÚC