Cần những liều “thuốc đắng” cho ngành Giáo dục

Khi cả nước rầm rộ chuẩn bị cho năm học mới và khi kết quả tuyển sinh đại học, cao đẳng năm 2013 đang “nóng” với học sinh, phụ huynh thì chuyện chấn hưng nền giáo dục cũng được đặt ra với một yêu cầu cấp thiết: “Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực” mà Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XI đã nêu…

Cùng với không khí tất bật đầu năm học mới, việc hiến kế để chấn hưng giáo dục cũng đang sôi sục trên các diễn đàn. Hội nghị bàn tròn do Ủy ban Trung ương MTTQ Việt Nam tổ chức về “Các giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục hiện nay” với sự tham gia của gần 50 nhân sĩ, trí thức, chuyên gia hàng đầu của Việt Nam trong lĩnh vực giáo dục đã thu hút sự quan tâm đặc biệt của cả nước. Các cơ quan truyền thông đại chúng cũng không đứng ngoài cuộc mà tham gia tích cực bằng việc mở các diễn đàn mời gọi hiến kế chấn hưng giáo dục.

Giáo dục vốn là sự nghiệp của toàn dân, nên các diễn đàn này đã thu hút được ý kiến tâm huyết từ nhiều tầng lớp khác nhau trong xã hội, gợi mở những hướng đi chất lượng cho ngành Giáo dục. Nên bỏ hay không bỏ kỳ thi tốt nghiệp THPT? Làm sao để trị tận gốc căn bệnh hình thức của ngành Giáo dục? Tình trạng chạy trường, chạy lớp làm đau đầu ngành quản lý và điêu đứng phụ huynh, học sinh mỗi đầu năm học mới đến khi nào mới chấm dứt? Sinh viên ra trường thất nghiệp hay tình trạng thừa thầy thiếu thợ cần phải khắc phục như thế nào?... là những vấn đề không chỉ gây trăn trở ở các đồng chí lãnh đạo Đảng, Nhà nước mà cho toàn xã hội. Nhưng khi Đảng, Nhà nước và toàn dân đã luôn quan tâm tới nâng cao chất lượng giáo dục thì chính ngành Giáo dục phải nhìn nhận những ý kiến đóng góp như những giải pháp thực tiễn sinh động để cùng thực hiện một cách hiệu quả nhất chứ không chỉ là… đối phó. Bởi thời gian qua, ngành Giáo dục đã có những hành động lạ lùng như một cách đối phó với dư luận sau khi có nhiều bức xúc từ phía người dân mà quyết định “tốt nghiệp cao bị… hạ thi đua” như vừa qua là một ví dụ.

“Thuốc đắng dã tật, sự thật mất lòng”, có lẽ ngành Giáo dục cần dùng nhiều hơn những liều “thuốc đắng” để trị những “căn bệnh” trầm kha của mình và hướng tới nền giáo dục phát triển toàn diện như mong muốn.

N.L